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高职物流管理专业模块化教学实施策略研究

发布时间:2014-07-11 14:28

 高职物流管理专业是为生产、服务与管理第一线培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,而创新精神和实践能力是相辅相成的,非常有必要对本专业的教学进行深入的研究和改革。因此,加强模块化教学,尽快构建符合物流管理专业发展的教学体系是人才培养面临的一项重大课题。
  一、模块化教学的基本概念
  模块化教育模式是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线,可称之为“任务模块”。目前以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。两种流派的共性是都强调实用性和能力化。其区别是CBE是从职业普遍规律和需求出发,侧重于职业基础通用能力;MES是从职业具体岗位工作规范出发,侧重于职业岗位工作能力。我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学,大概从上世纪90年代已经开始进行探索。模块教学是指一个教学单元,这个教学单元可以是某一门课程的某一方面的内容,也可以是这个某一方面内容的一个分支内容(相当于支模块),但它们是围绕某一特定主题而形成的相对独立完整的一个学习单元,适用不同学生,具有教学上的灵活性和选择性。
  二、高职物流管理模块化教学体系设计
  1、理论模块。该模块主要为培养学生技能的提高提供理论基石,分为公共课理论知识、专业基础课理论知识和专业课理论知识。知识的选择要以技能培养为主,掌握够用原则。
  2、专项技能模块
  (1)单项技能模块。该模块主要是根据《现代物流概论》、《仓储管理》、《运输管理》、《配送》、《供应链管理》等课程开设的随课分散实训模块。如《仓储管理》课程中入库凭证的填制和审核,笔耕论文新浪博客,账簿的设置和登记,简单物流报表的编制等单项实训模块;《配送》课程中针对入库子系统、保管子系统、出库子系统等进行的单项实训模块。这些实训模块都需要老师体现在每门课程的教学计划中,可与理论教学同步进行,注意前后的连贯性,边讲边练,讲练结合。
  (2)岗位实训模块。即在专业技能教学过程中,将实践教学与理论教学相结合,根据岗位技能和课程的特点,适时地将有关物流岗位的实践信息进行传授。这一模块主要通过对专业主干课程《仓储管理》与《物流成本》的整合而设置的针对物流基本岗位进行的实训模块,具体可包括:保管员岗位实训、统计员岗位实训、分拣员岗位实训、报检员岗位实训、报关员岗位实训、单证员岗位实训、派单员岗位实训、司机岗位实训等模块。岗位实训模块实施教学时,对业务举例要彻底颠覆文字表达物流战略、物流业务的模式,按理论和实践一体化的构想,先给出相关岗位涉及的相关业务,再分析说明从事此业务所需的知识,然后在实训室中按实际的业务岗位阶段的实训必须提供给学生一定的场所和模拟材料,采取个人独立完成的方式,使学生既能全面地熟悉和掌握不同岗位的业务内容、工作职责及其操作方法和技巧,又能促使学生运用所学的物流专业知识去思考、分析、判断经济业务,把握物流工作的实质,从而提高职业判断能力。
  3、专业综合技能模块
  专业综合技能模块是在物流专业学生全部课程结束之后进行的一次专业综合实训模块,时间一般安排在第五学期。其内容涵盖采购、仓储、配送、运输、流通加工、信息系统等课程。专业综合技能模块包括

本文编号:3408


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