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  • 2019-06-14论教育技术学学科体系
  • 2019-06-13低度人权视阈下的合理教育惩戒
  • 2019-06-13论德育模式的本质、分类及现代建构
  • 2019-06-13基于“文化润教”的区域性学校文化建设实践探索
  • 2019-06-12先秦人性之辩对道德教育的启示研究
  • 2019-06-10教育培养国民性的可能与限度
  • 2019-06-09校园心理剧在学生思想政治教育中的作用
  • 2019-06-06关注人会让教育走得更远
  • 2019-06-05全日制教育硕士专业学位研究生联合培养基地建设的探索与实践——以Y大学为例
  • 2019-06-05论教育审美化的价值
  • 2019-06-04论思想政治教育的心理疏导功能
  • 2019-06-04论《道德经》中“道”的层次性对学校德育目标分层的启示
  • 2019-06-02也论爱因斯坦的道德伦理教育思想
  • 2019-05-29新形势背景下探究叶圣陶教育思想的当代价值
  • 2019-05-29学校文化的载体与生成
  • 2019-05-29破译人类“黑匣子”:与教育相关的脑科学研究
  • 2019-05-28《被压迫者教育学》对社会工作教育的启示
  • 2019-05-26教育哲学视角下个体对生命幸福追求的探索
  • 2019-05-21江苏省南京市公民教育实践活动简要
  • 2019-05-21青少年感恩品质的教育生成策略
  • 2019-05-20韩愈教育思想及其对现代教育的启示
  • 2019-05-20西方创造性学习发展变革及启示
  • 2019-05-18德育课程校本模式的开发路径
  • 2019-05-17心灵关怀:农村学校德育质量观的价值取向
  • 2019-05-17德育活动课程与学生自我教育能力培养探究
  • 2019-05-17新课程背景下公共教育学课程教学改革的思考
  • 2019-05-14“一代人师”张伯苓的教育思想研究
  • 2019-05-14格罗皮乌斯:20世纪最伟大的设计教育大师
  • 2019-05-12学校仪式及其教育价值的历史变迁
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