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关于转化体育“差生”的教育研究

发布时间:2014-07-07 17:15

  1.成因分析
  体育“差生”的形成原因较多较复杂,有心理智能、生理智能因素,环境因素,行为习惯因素。从体育教学的特点分析,主要是由先天、后天和环境因素决定的。在体育教育实践中发现,形成“差生”的一个重要方面是存在一定程度的生理、心理障碍。因此,关爱、转化“差生”的关键,应从剖析“差生”心理入手,弄清“差生”的心理特点,使其摆脱心理压力。“差生”的心理现象主要有:自卑、厌烦、恐惧。
  2.其心理特点
  中学阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃、情绪偏激、有成就感,但不勤奋、努力;有创新意识,缺乏拼搏精神;希望学有所成,但缺乏实干精神。体育“差生”除了具有同龄青少年一般的心理特征外,笔耕论文新浪博客,还具有以下“个性”心理特点:缺乏学习动机;缺乏自主;意志品质弱;性格内向,缺乏自信;心理矛盾,情绪不稳。
  3.进化教育探研
  3.1尊重信任、正面引导。教师要充分考虑每个“差生”特殊的心理状态,成为“差生”的知心朋友,针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点,对学生进行思想教育,传授体育健康的重要性,引导其端正学习态度。对有自卑心理的学生,更要多鼓励、表扬、肯定。
  3.2适时激励、关心爱护。“差生”在学习掌握技术动作时,往往付出极大努力却收效甚微,从而产生失落感。此时教师切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术,对“差生”的教育应宽容又不放纵;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”,适时进行鼓励,激发他们的成就感;并在表扬的基础上,不断提出不同的要求和努力方向。
  3.3团结协作、激发个性。增强民主意识和法制意识,建立合适的师生交往模式。要真正相信和尊重“差生”,培养和增强他们的自主性,促使他们“个性”地发展,使之正确处理竞争与合作的关系。要让学生在各种体育活动中锻炼成长,陶冶情操,发挥个性和潜在能力,充分体验体育的乐趣。
  3.4耐心指导、对症下药。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误,教师要帮助他们分析问题病症所在及产生的原因,有的放矢地进行指导。
  4.教学过程中的一些建议
  在教学实践中,特别注意“差生”的“病”源所在,尤其注意“差生”的教育和转化方法。
  4.1强调进步,合理评价,降低期望。“差生”的学习习惯、学习方法和学习能力与一般学生相比的确存在差异,与学优生相比就愈发不如人,久而久之,“差生”就会认为自己无能,是没有价值的,是不能作出任何有意义的贡献的,从而对自己丧失学习信心,不做任何努力。教师应该根据“差生”的原有水平,确定他所能达到的目标。并善于发现并抓住他们的“闪光”点,及时地给予肯定,对他们身上不起眼的变化要有意地扩大,帮助他们树立自信。
  4.2把握时机,化解矛盾,避免冲突。教师有时往往为了“差生”的某些不足,穷追猛打,期望他马上就能改进提高,致使大家注意力都对准“差生”不足的方面,这给他们很大伤害,容易使他们自暴自弃,再也不想有好的表现,于是我行我素。每当教师在冲动下训斥学生时,应提醒自己是否给学生以伤害,是否另有途径?其实,退让一步海阔天空,冷静撤离避开冲突是非常有效的办法。一段冷却期后,掌握时机,再行教育。
  4.3营造关爱氛围,多方配合,真正关爱“差生”。爱护学生是教师教书育人的前提,也是依法执教自我保护的好方法。从某种意义上说教师的工作是为学生服务的,这对弱势群体尤为重要。教师应教会学生如何学习,提高分析问题解决问题的能力。师爱是促进学生成功的动力,只有当他们真正信赖教师、爱戴教师时,才会对你所教的学科感兴趣,才会听从教师的教育指导,而友爱的氛围、真诚的情感能够温暖“差生”的心,促使他们向好的方向转化。为此要告诫同学,对“差生”不能歧视,不能冷嘲热讽,而应积极热情地关心、耐心帮助。
  总之,“差生”的转化是可以做到的,只要营造良好氛围,领导重视,班主任严格管理,家长配合,社会协同,自己积极努力,科任教师齐心协力共同关爱,树立信心,把工作做深做细,会卓有成效的。
  5.老师是关键
  社会竞争归根究底是人才的竞争,教育过程中引导者是教师,这就要求体育教师提高业务素质,如:现代意识和时代精神、职业道德素质、学科文化素质、职业能力素质、身心素养。

本文编号:2124


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