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小学教育专业学生的职业技能探究

发布时间:2014-07-07 17:16

  小学是受教育者接受最初阶段正规教育的机构,国家教育委员会第26号令规定小学的培养目标为:“初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自我管理、分辨是非的能力。”由此可见,小学教育对人的发展起着至关重要的奠基作用;而教师的职业技能水平是影响小学教育质量的最为重要的因素。小学教育专业是以培养小学教师为主要目标的师范专业,小学教育专业学生的职业素养直接影响着小学教师的教育水平,从而影响到小学教育的质量和人的发展。因此,探究小学教育专业学生必备的职业技能是非常必要的。
  一、教师必备的职业素养
  自1955年世界教师专业组织会议第一次讨论了教师专业化的问题开始,关于教师如何成为专业人士的探讨就一直没有停止过。而随着近些年来各个国家教师资格证制度的相继确立,合格教师的必备专业素养更成了人们讨论的焦点。就我国而言,笔耕论文新浪博客,对于教师职业素养的构成仍然是仁者见仁智者见智,具体表述如表1所示。笔者认为,做一名合格的教师,最基本的是要有知识,其次要有教知识的能力,再次要有为学生做榜样的高尚师德。另外,今天的教师还要具备良好的身体和心理素质。
  (一)知识素养
  “师者,所以传道授业解惑也”。教师必须自身先掌握知识,才能把所学传授给学生。
  首先,教师要深入透彻地掌握所教学科的专业知识。教师要做到准确地理解所教学科的基本概念和基本理论,进而能够建构出学科的理论体系,同时还要及时地关注学科的前沿知识。只有这样,教师才能合理地设计教学方案、胸有成竹地讲授教学内容、科学地考核教学效果。
  其次,教师要具有通识知识。所谓通识知识是指有关当代科学和人文两方面的基本知识,以及工具性学科的应用知识(如英语、计算机等学科运用的技能、技巧)。通识知识能够帮助教师在设计教学方案时旁征博引,在讲授教学内容时融会贯通,在考核教学效果时与时俱进。
  再次,教师要熟练地懂得教育类知识。马卡连柯说“我非常尊重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。”因为,教师只有懂得心理学知识,才能准确地了解学生,才能设计出遵循学生身心发展规律的教学方案;教师只有懂得教育学知识,才能针对学生的特点科学地进行教育,才能用灵活多样的方法讲授教学内容;教师只有懂得教育科研知识,才能科学地解决教育教学中存在的问题,才能恰当地考核教学效果。
  如果说这三类知识好比一棵大树的构成,那么,这棵树的树根就是通识知识,通识知识越广博,树根伸得越远,就越能从更多的地方汲取养分,这棵大树就会成长得越茁壮。这棵树的树干就是专业知识,专业知识越夯实,树干越粗壮,大树就越稳固,生命力就越强;这棵树的树叶就是教育类知识,教育类知识越丰富,枝叶就越繁茂,这棵大树就越美观。
  (二)能力素养
  教师职业区别于其他行业的最大特征之一就是教师不仅要自己拥有知识,而且还要使得学生也拥有知识。因此,合格的教师除了要具备知识素养之外,还要具备能力素养,即教师的职业技能。
  第一,教师要具有教学能力。教师职业的根本任务就是教书育人,而教育的根本途径则是教学,因此,教学能力是教师最重要的职业技能。
  第二,教师要具有科研能力。一线教师的科研往往来自自身的教育教学,深入透彻地研究实际工作中遇到的困难,既能够提升自己的科研水平,又能够更科学、更有效地解决工作中存在的问题。
  第三,教师要具有组织管理能力。教师如果能够有效地组织好课堂教学,学生便会马上进入学习状态,并且认真地跟随教师的思路专心学习;教师如果能够成功地构建好班集体,班级成员就会团结一致、爱班如家。因此,教师的组织管理能力也是教师必备的职业技能。
  (三)师德素养
  由于小学生尚处于心智不成熟时期,依赖性和模仿性都比较强,而教师又是除了家长之外跟学生接触时间最长的人,因此,学生在长期地耳濡目染中会受到教师潜移默化的影响。就像第斯多惠所说,“教师本人是学校里最重要的师表。是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样”。这就要求教师应当时时处处严格要求自己,做好学生的榜样。
  教育部在2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中要求教师要做到:第一,爱国守法。教师只有先做到热爱人民,拥护中国共产党领导,没有违背党和国家方针政策的言行,才有可能教育出热爱祖国、拥护社会主义、自觉遵守法律法规的学生。第二,爱岗敬业。教师只有做到忠诚于人民教育事业,乐于奉献,才能对工作高度负责,不敷衍塞责。第三,关爱学生。教师只有真诚地尊重学生的人格,关心学生健康,才能在教育学生时做到不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚。第四,教书育人。教师只有不以分数作为评价学生的唯一标准,注意遵循教育规律,实施素质教育,才能培养出品行良好、全面发展的学生。第五,为人师表。只有教师先做到衣着得体,语言规范,廉洁奉公,情操高尚,才能教育出举止文明,作风正派的学生。第六,终身学习。教师只有潜心钻研业务,及时更新知识结构,才能不断提高专业素养和教育教学水平。
  (四)身心健康素养
  教师的劳动具有繁重性和长期性的特点,慢性咽喉炎、静脉曲张、颈椎腰椎疾病等已成为教师常患的职业病症。因此,教师一定要加强体能锻炼,形成强健的体魄,以保证精力充沛地从事教育活动。现在社会生活节奏的加快和来自学生、家长、学校三方面压力的增大,也容易导致教师出现疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等心理症状。因此,教师一定要调整好自己的情绪,形成良好的心理品质,以满足教育教学工作的需要。
  二、小学教育专业学生必备的职业技能
  就小学教育专业的学生而言,职业技能包括表达能力、教学能力、科研能力和组织管理能力。
  (一)表达能力
  1.口语表达能力
  (1)小学生口头言语的发展特点
  一般而言,小学生口头言语的发展可以分为三个阶段:第一个阶段的小学生独自言语很不发达,常常说半句话,并且前后颠倒、不符合语法规则;第二个阶段的小学生能够做到选择合适的词汇组织句子,并且连贯地表达自己的思想;第三阶段的小学生已经话语完整、表述清晰。在正常的教育条件下,小学生的口头语言发展在一年级末就可以完成从第一阶段向第二阶段的过渡,二、三年级属于第二阶段水平,四、五年级发展到第三阶段。
  (2)小学教师的口头言语培养任务

本文编号:2146


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