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找准教育学生的切入点

发布时间:2014-07-07 17:16

 要想获得好的教育效果就不得不使用最好的教育方法,寻求最恰当的教育时机。这个“好的方法”和“恰当的时机”,就是所说的教育的“切入点”。
  那么,如何找准教育的切入点呢?这就需要我们老师深入地了解学生的情况,摸清学生的兴趣爱好及性格特征,洞悉其思想变化,为下一步工作打下坚实的基础。
  现代心理学研究表明,人的智能是多元化的,有差异的。因此我们老师决不能把学习成绩作为衡量学生的唯一尺度。例如许多学习成绩不好的学生往往操作技能水平较高,有的对艺术有着浓厚的兴趣,如绘画、唱歌等,有的在体育方面有较为突出的表现。对这些学生,如果仅依靠考分作简单的横向比较,或对他们“横挑鼻子竖挑眼”,只会扼杀他们的进取心。因此我们就应该帮助他们找出自己的优势。确立自信心,并将这份优势迁移到其他方面,促进其全面发展。而对于那些成绩优秀的学生,由于经常得到老师、同学的过分赞扬,往往看不到自己的不足,易于导致盲目自满,经不起挫折等不良心理的产生,所以我们既要看到他们的天赋与特长,创造条件加速其发展,更要清醒地看到影响他们的不良心理因素,采取相应的措施,帮助他们健康成长。
  “金无足赤,人无完人”。因此学生违反纪律是常有的事,那么怎样做好其思想工作,教育他们改正缺点呢?我认为:首先,要转变对学生的根本态度,教师要顺应时代潮流,不断更新思想观念,不能把学生的特点当缺点,更不能有打骂体罚学生的不良行为,对学生要多关心、多体贴、多照顾,这样才能建立起和谐、友好、融洽的师生关系;其次,要采用亲近、关心、爱护、帮助等方法,坚持正面引导,提倡耐心说服,循循善诱,以理服人。教师要善于显示自己对学生的一片爱心,要让学生明白:我爱你就象爱自己的孩子一样,你有错误缺点,我就要帮助你改正,我就要管到底,原因很简单——因为我爱你。再次,对他们的处理也要根据他们的性格、气质、爱好、脾气等方面的不同特点,采取不同的处理方式,不能“一刀切”。对于精力过剩的学生,可以分配他去帮助学习上有困难的同学,并使他不得不用心听讲,并做出榜样;对于虚荣心强的学生,要先对其冷淡,然后再单独做工作,对其批评也要适当,并留有余地;对固执、不爱说话的学生要多用事实榜样来教育他;对于自尊心强的学生则伤不得脸,这种学生即使偶尔有了过错,只要老师轻轻点一下,他们就能领会,且能立即改正。若是伤了他们的自尊心,便会产生逆反心理,与老师对着干,笔耕论文新浪博客,甚至用过激行为来报复老师;而那些自尊心不强的学生,一是经常犯错,二是任老师怎么说都无动于衷。对这种学生老师应该找准时机,抓住他们的闪光点,给予表扬,让他们觉得自己也有过人之处,此时再对他们晓之以理,动之以情,让他们认识到自己以前所犯的错误,并帮助其改正之。
  总之,人是复杂的,情况是多变的,教育是没有一定陈规的。古人说“教无定法”,提倡“因材施教”,就是这个道理。我认为,世上没有不好的教育方法,只是看你用在谁的身上,用在什么时候、什么地方。就象没有不美的色彩,只是看你如何搭配一样。只要我们在实践中用心去摸索、去体会,就会有收获。
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本文编号:2147


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