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药学专业以解决问题为目的的物理化学教学改革

发布时间:2014-07-07 17:20

摘 要:为解决药学专业普遍反应的物理化学难教、难学的现状,进行以解决问题为目的的教学改革。通过理论课和实验课的无缝结合,PBL教学法的应用,打破过去填鸭式的教学模式,变学习方法被动为主动。
  关键词:物理化学 教学方法 改革
  中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0151-01
  
  Abstract:In order to change the situations that pharmaceutical professional students are difficult to study and the teachers are difficult to teach,the teaching reform is conducted for the sake of solving problems.Spoon-feed teaching model is broken and the way of studying is changed from passive to active using the docking of laboratory course to theory lesson and the PBL teaching method.
  Key Words:physical chemistry;teaching methods;reform
  1 引言
  物理化学是高等院校药学类专业的必修课之一,由于概念抽象,公式繁多,用到大量微积分和统计力学的知识,因此难度比较大,一直以来,学生普遍反映学习比较吃力。另一方面,物理化学实验也相当费时、费力,难度较大。因此探究一种行之有效的新的教学方法,突出物理化学的基础地位,使其不再是一门枯燥乏味的课程,把物理化学课变得更加易学,是一项具有重要的意义的工作,这也是目前教育教学工作者正在努力的目标[1~5]。物理化学作为药学专业的必修课程,教学重点和其它专业有很大不同,因此需要探索出一条适合该专业的物理化学教学思路,使其更加具有针对性,具有药学特色。本文就如何进行这方面的工作进行了详细的总结。
  
  2 改变填鸭式的教学,贯彻少而精的思路
  目前很多物理化学讲授的基础理论都是在一个世纪前已经相当完善的。多数在当时是很重要的理论,但目前应用已经较少。如果还继续深入探讨这些理论,对于非化学专业的学生来说,已无必要,同时也不能引起学生的兴趣。因此应该大幅度精简课堂,同时讲出这些理论的新意和最新的应用。教学过程中,把重点放在知识框架的传授,而对于细节性的公式推导尽量少讲,而以学生自学为主。例如,气体的p、T、V变化的能量效应等知识在医药学专业中用处较少,可以略去;基础化学中反复讲过的内容也应该少讲、不讲;而对于前后联系不紧密,在学生本专业中鲜有应用的章节应该少讲。
  在目前各高校课时大幅压缩的大背景下,必须贯彻少而精的思路,把重点讲清楚即可。课堂中应留有时间讲述和老师科研方向一致的内容。例如吉布斯自由能,平衡常数和药物的抑制常数,IC50等概念联系十分紧密,和计算机辅助药物的设计的思路也一致;另外,酶的动力学也是药学工作者必须掌握的基础知识。这些必须给学生重点讲授。
  3 理论课与实验课的无缝对接方法
  目前很多高校理论课和实验课完全分开,分别由不同的老师完成。实验课和理论课之间联系紧密,相互促进的,人为的把二者分开可能会导致理论和实验的脱节,整体效果下降。以学生实验为平台、为目的,渗透物理化学知识,进行实验和理论的无缝对接,是一种较好的解决办法。众所周之,除热力学之外,其它知识的系统性相对不强。因此可以在这方面以实验的形式进行理论知识的呈现和讲授。例如,当讲授电化学的时候,以《电导率测定醋酸解离常数》的实验为平台,详细讲述电化学原理。这样不仅使课堂讲授丰富、针对性强,而且实验原理清晰可见,师生互动性极强,同时也强调了知识的实际应用。和单独理论课和单独实验分开相比,效果明显。又如在讲述表面现象时,以《乙醇溶液表面张力的测定实验》为平台,讲述表面张力的定义以及表面张力的影响因素,这些因素在做实验中都是必须充分考虑的,例如温度,浓度等。实验数据的处理中用到的很多公式在理论中都可以一并讲述。这样,通过此实验,表面现象的很多知识点都可以进行系统的学习,而与本实验无关的其他表面现象的知识可以由学生自学完成。在讲述胶体理论时,同样可以一边讲述、一边实验。趣味性大大增加。
  需要注意的是,理论和实验的无缝对接,需要实验仪器数量充分,实验室的设计应该能够同时达到课堂教学的效果,例如有较好的多媒体设备和基本的课堂设施。
  
  4 PBL教学法的运用
  PBL教学法是以问题为导向的教学方法,它强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主。热力学在药学中应用并非广泛,但其概念却渗透到药学的众多领域。我们把热力学的精髓传授给学生即可,而不必拘泥于一些细节问题。因此对于这一部分内容,在实验项目较少的情况下,可以开展PBL教学法。例如,在热力学第二定律的学习中,我们设计的问题是:熵判据、吉布斯自由能判据和平衡常数的发现史、关系和各自的应用。课堂中,各个问题的讲述和学习都以这个目的展开。不论课堂讲述还是学生自主学习,都围绕这个目标,学习和讲授变得更有针对性,重点更加突出。把问题布置给学生之后,需要学生进行预习,弄清楚三者之间的关系和应用范围。这虽然需要花费学生大量的时间,但比起单纯的讲授,学生独立思考的时间明显增加了,理解也更深刻。热力学的系统性、逻辑性都非常强,只有学生思路清晰,理解透彻,学习目的才能达到。在学习的过程中,我们会以大量有针对性的习题进行专门练习,检测学生们知识掌握的情况。
  
  5 结语
  药学专业的物理化学课程重在解决药物开发、研制过程的问题。因此讲授时应该具有很强的针对性。应该充分利用PBL教学法,改变填鸭式教学,重在知识的应用,同时进行实验课和理论课的无缝对接,这些都是药学专业物理化学教学改革的新思路。,笔耕文化传播

本文编号:2217


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