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不要把幼儿教育中的保育变成了保护教育

发布时间:2014-07-07 17:26

 摘要:所谓保育是指成人为幼儿提供生存与发展所必需的环境和物质条件,并给予精心的照顾和养育,以帮助幼儿获得良好发育,逐渐增强其独立生活的能力。作为教育者的职责不仅仅是照顾好每一个孩子,不让他们受到伤害,还应该为他们提供发展机会,教会他们基本的生活技能,不断提高他们各方面的技能,使教会他们自己做,而绝不是代替他们做。
    
  提起上幼儿园的孩子,总是让人想到年幼的孩子一行鼻涕、两行眼泪的入园情景,还有孩子不会独自入厕、不会独立吃饭的娇娇嗲嗲的样子,正是因为孩子的年龄小,笔耕论文,生活自理能力较差,缺少足够的自我保护意识,因此,衡量一个幼儿园是否优秀不仅要看教育质量还要看保育质量。
  所谓保育是指成人为幼儿提供生存与发展所必需的环境和物质条件,并给予精心的照顾和养育,以帮助幼儿获得良好发育,逐渐增强其独立生活的能力。广义的保育包括对儿童身体的照顾和心理、个性的培养。
  幼儿园保育是对幼儿自理能力达不到的方面给予相应的照顾,如:帮助幼儿盛饭菜,小班幼儿如厕时保育员要帮助他们整理衣裤,帮助长发的女孩梳理辫子等。
  对孩子的保育要有一定的范围和要求,许多的保育老师对孩子的保育超出适当的范围,造成了保育过当,把保育变成了保护教育。
  1、造成保护教育的种种原因
  1.1 幼儿年龄小、能力差成了许多保育老师对幼儿过分保护的借口。
  1.2 各个幼儿园和社会上的一些事故报道,也让老师们“触目惊心”、“闻风丧胆”,有的老师就想:在平时的工作中,尽可能的少让幼儿动手也就减少了危险发生的几率。有的老师说:在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中不是也指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位吗?只要我们细到不能再细,把孩子们放在口中含着,放在手心里捧着,不就可以了吗?
  1.3 孩子做不好,会给保育工作增添一定的麻烦。孩子的年龄较小,刚开始做的时候,一定是做不好的,不可能和大人做的一样,有的保育员觉得与其让孩子们去做,会做得一塌糊涂,到后来,自己还要帮助他整理,不如自己直接帮助他们去做,既不要费两次事儿还比较容易。
  1.4 家长不良的教养态度。随着社会的发展进步,现在的孩子在家中几乎都是独生子女,许多的家长看不得孩子做一点事情,受一点劳累,他们在家中对孩子包办代替,也希望老师在幼儿园中能对自己的孩子无条件地帮助照顾。
  2、过分保护教育的表现
  事例1:有一天这个班上的保育员请假没来,由行政部的一位老师替班,这天下午的点心有茶叶蛋,这位老师把茶叶蛋放在了桌子中间的点心盘中,让孩子们自己剥皮。两、三分钟过去了,有几个孩子去把鸡蛋拿在手中,不知如何下嘴,问到他们,他们说:不知道怎样剥皮。甚至有个孩子拿着没有剥皮的鸡蛋直接放在嘴中咬,让老师哭笑不得,询问班上的老师才知道,平时孩子们吃鸡蛋都是保育老师把皮剥好再给孩子们吃,从没有让孩子自己剥过皮。问其原因,说是让孩子们自己剥速度慢,还弄得到处都是皮,不方便打扫。
  事例2:该吃点心了,今天的点心是桔子,保育员老师熟练地在每一个桔子上都用刀子切一个口,目的是为了让孩子们容易剥。也有的老师干脆把皮剥掉,光光的桔子静静的躺在点心盆中,等着孩子们来拿。
  事例3:户外活动的时间要到了,班上的两个老师在对话,教师甲说:今天应该是什么游戏。教师乙说:打倒大灰狼。教师甲:什么,“打倒大灰狼”,里面有攀登架,要爬这么高,不行,不行,太危险了。教师乙:就是,出了危险怎么办?干脆还是玩"切西瓜"吧,没有器械,比较安全。
  3、保护教育带来的教育弊端
  3.1 限制了孩子智力的发展。俗话说:动手才能动脑。通过动手操作,身体的动作能够使孩子的各方面能力得到提高。限制了孩子手和身体的动作,也就无形中限制了孩子的发展。陈鹤琴老先生认为:“一切的学习,不论是肌肉的,不论是感觉的,不论是神经的,都是要靠做的。[1]”
  陈老先生认为,小孩子生来无知无识,没有什么能力。他的认识是由经验得来的[1]。如:让孩子们自己剥桔子,第一次他不会剥,老师给他们适当的指导,第二次,在吃桔子的时候,他就会自己去找寻方法自己动手。在几次经验的积累之后,孩子们不仅学会了自己剥桔子,而且还对桔子有了一定的认识,知道了桔子的皮中有很多的水分,知道了从桔子下面的"桔子脐"处开始剥比较容易,知道了剥桔子皮的时候,要离自己的眼睛远一点,因为桔子水溅到眼睛中,眼睛中会疼的。
  3.2 阻碍了孩子自立自理能力的提高。陈鹤琴主张:凡是儿童自己能够做的,应当让他们自己做[1]。保育并不是保护教育,并不是什么都不让幼儿去做,完全的包办代替。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中还明确指出:既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

本文编号:2322


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