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初一英语教育叙事——由大小写字母引起的风波

发布时间:2014-07-07 17:27

“怎么会犯这种简单的错误呢?难道老师讲得还不够仔细?难道老师没有讲过句首字母和专有名词的第一个字母都要大写吗?为什么你们会一而再,再而三地犯同样的错误?为什么总是改正不过来呢?为什么你们会死咬住自己的错误不放呢?你们谁能明白老师此时此刻的心情?”我伤心的责备道。这已是第十一周了,我还是第一次责备七·一班的学生。说实话,我爱他们,我爱七·一班的每一位学生。大半学期以来,我们相处的都很融洽,虽然他们大多数都来自村小,刚进校时,他们的英语底子很差,就连预备篇1~3单元,我也花了很长一段时间,当作新课一样的传授。因这些对他们而言确实是新知识,记得当时,学“A~Z”26个字母时,他们总是写成“AOE…”,经过一段时间,才让他们改正过来。在这期间虽苦,有时也感到无奈,可看到他们的进步,我觉得再苦再累都值。时间一天天流逝,我们之间的师生情也越来越浓,他们很喜欢我,也喜欢我的课,因我总是绞尽脑汁的愉悦课堂,让他们在乐中学,尊重他们,包容他们,用真心对待他们,从不放弃任何一位孩子。可这次,同学们犯愁了,这帮孩子被字母在句子中的大小写给难住了。
  一开始,孩子们一直记不住句首字母要大写,比如:“Are these your pens?”,他们就这样写“are these your pens?”,像抄单词一样,没有大小写之分,我细心地给他们纠正,告诉他们,就以这个疑问句为例,句首字母“a”要大写为“A”,凡是句首字母和专有名词的第一个字母都要大写。“Understand?”“Yes!”教室里响亮地应和着。
  在批改作业时,我惊奇地发现,孩子们在作业本上写道“Are These your pens?”。对,句首字母终于记住大写了,可是……,Yes!这帮可怜的孩子,却把句中的第二个单词“these”中的“t”也大写为“T”了,顿时我眼前一片黑暗,感到无比的伤心,努力地调整好自己的心态。再一次耐心地给他们纠正着,举了一个又一个的实例。一段时间过去了,孩子们仿佛长大了一般,改正过来了。可是有一天,我又发现在批改的作业本中,有孩子这样写着:“Yes, They are.”再一次,在课堂上告诉我那帮粗心的孩子们“Yes, they are.”这是一句话。“Yes”后边我们若用逗号,那么“they”这个单词首字母“t”就要小写,正确写法应为“Yes, they are.”可是下一次的作业,又出现了“Yes, they Are.”的错误,我感到无比地伤心,无比地心痛,就发生了先前责问他们的那一幕。
  我沉思,再沉思!我心情无比的沉重!为什么看似简单的事情会变得五花八门呢?孩子们,究竟是怎么想得呢?我一再地责问他们,难道这真的全是他们的错吗?难道责备就能解决问题吗?不能!
  第二天,在课堂上,我真诚地说道:“孩子们,对不起!老师在这里诚心诚意地向你们道歉,遇到挫折,老师不应该一味地指责你们,不应该把所有的责任全强加在你们身上,这对你们不公平,世上哪有十全十美的人?知错能改就是最优秀的学生,让我们同心协力,各自找找自己的原因,好吗?Dear guys,现在就大小写字母的写法,老师先对全班同学再作一次讲解。课后,笔耕论文新浪博客,每位同学轮流到我家来,我们七·一班49位同学无论好与坏,每位都必须轮流来我家,老师给你们一个个单独辅导,我坚信,我们只要师生齐心,一定会把这个‘毒瘤’彻底地切除。对吗?”
  “对!”
  “有没有信心?”
  “有!”
  教室里沸腾起来了,让人感到了一股暖流,孩子们一个个也露出了笑脸。
  大小写字母的风波终于平息了,初一英语的教学终于进入了正轨,通过这件事,我深受启发:教师在传授知识时,要条理清晰,具体问题具体分析。针对七·一班的学生,更需要有耐心和细心,一针见血地进行讲解,把复杂的问题简单化,把简单的问题兴趣化,力争让他们愉快地享受在英语海洋中遨游的乐趣。遇到教学挫折,我们教师应切忌全心思地找学生的问题。首先教师自己得反思,先反问一下自己,找出自己的过失。当然,同时也要从学生的实际出发。比如说:七·一班的学生特别马虎,他们不是不懂大小写字母的写法,写着写着就忘记了,这也是问题之所在。身为人民教师,人类灵魂的工程师,我们不但要有耐心和细心,更重要的还要有一颗爱心。我们要用我们的满腔热血去温暖他们,小心翼翼地呵护他们,用一颗爱心去营造一个学习的好氛围。让学生从小养成好习惯,改变传统的哑巴英语,让他们个个自信满满,敢于开口说英语,改变传统的教学模式,变“要我学”为“我要学”,多关心这些孩子们,多给他们一些温暖,用一颗真心去对待他们,会有异想不到的收获。
  我反思,我们不但要具有责任感,还要有群体观念,处理问题时,不能以自我为中心,而要以集体的利益为出发点,多考虑学生的利益,多考虑学生的想法,多从学生的角度出发,换位思考,时时反问自己:“为什么做错了呢?如果是我,我又是怎么想得呢?”想学生之所想,真正做到对症下药。其次,我认为作为人类灵魂的工程师,还应具有坦诚性,把一颗真诚的心奉献给学生。同时,我们教师也要善于和学生交朋友,公平公正的对待每一位学生。最后,以知识为肥料,以爱心为雨露,让祖国的花朵盛开得更加绚丽多姿。


本文编号:2352


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