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初中教育阶段“节能教育”的途径

发布时间:2014-07-07 17:28

 综合我国能源开发和利用的现状,节能教育的适度进行,是有效保证国家有限资源能够得以最充分的利用,让正在开发和利用能源的人们,能够从长远的战略角度,依照可持续发展的眼光,在资源得以合理开发,能源得以合理利用的必要手段。
  在我们的现行教育体制中,小学教育中涉及了部分节能方面的内容(主要体现在社会和自然学科之中),加上小学生年龄的特点,他们的能源利用一般在大人的监督控制之下,所以相对来讲,对能源的浪费不是很严重,只要适度加大能源利用教育力度,就可以实现节能的愿望。
  相对而言,初中阶段的学生,随着年龄的增长,对自身的美的需求以及各种不良心理的影响,导致他们在能源利用上,成为浪费能源、滥用能源的主要群体。加上现代的初中教育教学内容,忽视了能源内容的学科设置,学生的节能意识正在淡漠,如果不及时予以纠正,造成的后果可想而知。因此,必须在初中阶段强化节约能源方面的教育。
  为了实现这个目的,初中阶段的能源教育可以采取的途径是:
  一、专门开设能源教育课程。通过具体的事实和数字化理论,让学生综合深入地认识我国目前的资源情况,笔耕文化传播,认识到他们这个时代节约能源的重要性。真正把节能教育放在素质教育的首位,通过培训具有专业知识的学科教师,利用教师的知识与当地资源实际相结合,通过有关传统美德教育、社会科学教育、能源开发与利用教育以及各种综合教育,让学生逐渐形成良好的节能意识和习惯。
  二、进行与节能相关的社会实践活动。实践是检验真理的标准,社会实践中获得的资料以及直接经验,会直接影响孩子对实践内容的总结、认识,并反思和吸收,并通过亲身体会了解和认识事物的本身,真正能逐步做到身体力行。
  三、做好长期性能源考察以及相关调查研究成果展示工作。要把节能教育渗透到每一个学科教学、每一次日常节能教育活动之中。结合不同学科的特点,让学科教师有意识地传授有关知识,组织教育合力完成节能教育工作。
  四、发挥社会、家庭、学校的综合教育合力。节能教育活动,必须与社会教育力量、家庭教育力量紧密结合在一起,只有三者形成一致的教育合力,才能保证每一个环节的教育不脱钩,相互联系形成体系。
  五、抓好专题、主题节能教育活动。把阶段性教育工作做成长期长效的教育工作。除了抓好每一个年度的节能教育宣传月之外,要制定严密的节能教育制度,从制度化、规范化的角度,将专题教育变成系列教育实践,将主题教育日变成教育活动实践年。从点滴抓起,从宣传、指导、实践、成果扩大等途径,让教育效果辐射到社会的各个角落。
  总之,节能教育是社会长期发展的必然,也是保证能源得以长期使用的有效途径,作为教育的关键阶段,初中教育必须抓好节能教育。


本文编号:2367


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