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浅议幼儿教育中课外活动的特点及教育作用

发布时间:2014-07-07 17:28

  摘 要:课外活动是学校幼儿教育活动的一种特殊形式,这种教育形式,为幼儿创新精神和实践能力的发展提供了更广泛的实践机会。幼儿课外活动的开展可以有效促进儿童学习能力和认知能力的发展,是儿童发展必不可少的重要内容。
  关键词:幼儿教学;课外活动;教育
  中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2011)04-0095-01
  
  幼儿阶段的学习是孩子认知能力和创造能力形成的重要时期,幼儿时期的种种教育将影响孩子们的一生。良好的幼儿教学体系对于促进孩子的全面发展具有积极的作用。课外活动作为中小学教育工作中一项重要的内容之一,可以促进学生学习能力和认知能力发展以外,还可以使学生的身心健康、社会情感、人生态度、社会交往能力、独立性、创造能力和责任感等方面得到充分的发展。课外活动在幼儿阶段的开展是学生发展必不可少的重要内容,也是幼儿教育目标的组成部分。儿童的全面发展,需要借助于灵活多样的儿童活动过程才能得以实现。课外活动是指学校根据学生的意愿,在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动,以期使学生得到主动、生动活泼的发展。
  一、幼儿课外活动的特点
  (一)自愿参与。幼儿是学生学习的起始阶段,每一项教育活动的开展都将给孩子们的学习生活带来极大的影响。幼儿阶段是一个认知能力和创造能力的初步形成时期,因此,教师要特别留意在这一时期孩子们学习习惯、行为等方式,以便对其加以引导和纠正。所以,这一时期,特别要引导孩子们以自己的兴趣爱好进行自主选择式的参与一些活动,并积极学习某些动作,提高儿童自主学习的热情,培养儿童学习的自信心。课外活动的参与与否,参加哪一项活动,这些都由学生根据自己的能力和兴趣来自主选择。参与的主动性与学生的兴趣和能力相结合,可以调动学生在活动中较好地发挥自己的学习积极性和学习潜力,消除因被动学习造成的厌烦情绪或逆反心理对学习效果的负面影响,从而全面增进儿童的学习效果。
  (二)自主活动。课外活动给学生提供了更大的自由、自主活动的空间。在参加课外活动时,儿童的自主学习是基础,教师更多地是指导者,在儿童自己解决问题有苦难时,给予他们一定的指示或是指导。自主学习使学生有更多的机会,自己决定读什么书、用什么样的方法解决问题,用什么样的合作方式来共同完成一个任务等等。自主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求。课外活动对学生对自主学习能力的培养作用,是课堂教学所不及的。
  (三)形式多样。课外活动的组织形式是灵活多样的。课外活动的组织形式不受教室的限制,为孩子们提供了更丰富的认识世界、获取知识和培养各种能力的途径。儿童可以采用小组进行游戏、玩耍,教师还应组织儿童多进行手工制作,培养孩子们动手与动脑的能力。即使是同样的活动内容和目的,也可以通过不同的活动形式来实现。在活动过程中,师生关系的互动性增强,学生之间的活动性关系加强,又使这一活动形式本身也具有重要的教育作用。
  (四)内容开放。课外活动不受或是不完全受教学计划的控制,课外活动的学习内容应是开放的。它主要以学生的兴趣、爱好、好奇心等为基础,结合学校的条件开展活动,既可以充分发挥老师们的特长,建立各种兴趣小组,给学生创造条件和机会,发掘他们的潜力。展现独特的天赋,使个性的发展丰富多彩,又可以充分利用大众传媒,把最新的信息引入到学生的认识范围之内,使学生的知识经验更贴近现实生活,笔耕文化传播,更能体现时代精神。
  二、课外活动的教育作用
  课外活动的这些主要特点决定了其所具有的教育作用,这些特性对儿童的教育起到了课堂教学所不能及的许多教育作用。
  (一)培养儿童的主体精神和自主学习能力。学习化社会的来临,使学校教育在知识方面为学生将来生活作准备的功能受到极大的挑战。学生在学校所学到的知识,再也不能保证学生在他们个人生活中的成功和为社会做作出的贡献。而自主精神和自主学习能力则可以使社会成员迅速适应社会各方面的变化,把握自己的人生,使之与社会进步协调。在课堂教学活动中,学习内容是被限制的,学习的方法又以接受为主,这使学生主体性的养成和独立自主学习能力的培养,必然受到一定的限制。而课外活动则可以在这方面为儿童发展创造出无限的机会与活动空间。
  (二)开发儿童的潜能,培养儿童的个性和创造性。课外活动内容的开放性,为孩子们充分展现个人兴趣和爱好提供了有利的机会,能让孩子更好地了解自己、扬长避短,发挥自己的优势,在发展过程中形成自己的个性特点。课外活动相对于自由的活动内容、方式等等,也给学生创造了表现自己个性和反复强化个性发展的可能性。因为在课外活动中,统一的分数标准一不再是衡量和评价学生的重要尺度,而在某一方面的独特表现和突出进步,则是课外活动所关注的价值取向。这一价值取向性鼓励学生尽其所长,选择能体现自己个性优势的发展方向。这样,以个性充分发展、充分发挥为基础实现的儿童整体的全面发展,才能表现出人的本质和人类的潜能。
  (三)培养儿童的组织、合作、礼让等社会交往能力。幼儿阶段是儿童认知和发展能力的初步形成时期,课外活动的互动性,有利于儿童社交能力的形成。通过参与活动可以培养儿童分工合作的关系,在建构这种关系的过程中,儿童必然要经历角色分配、相互协调、尊重他人和向他人学习等事情。经历是最好的老师,这些经历让幼儿积累大量的经验,拓宽了孩子们的视野,进而形成与人合作、宽容和礼让等社会性技能。
  总之,幼儿教学中注重课外活动的开展对促进儿童的全面发展具有积极的作用,在实施幼儿教育工作的过程中,应把握课外活动的特点和教育作用,努力培养儿童的各种能力,以实现现代教育的目的。


本文编号:2373


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