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浅析双语教学中的教与学

发布时间:2014-07-07 17:35

 摘要: 本文对参加双语教学的60名学生进行调查将调查结果加以需要的必然趋势,笔耕论文新浪博客,也是素质教育进一步深化的必然结果。
  1双语教学中存在的问题
  1.1 学生英语底子差由于扩招留下的后遗症,普通高校学生的英语水平参差不气,班与班之间存在着差异,每个班级内也普遍存在着英语水平的不均衡,两极分化现象普遍。
  图1是学生能否读懂英文试题调查图。
  在我们的60份有效问卷中,能完全读懂英文试题的只有6人,仅占所有人数的10%,完全不懂的就有14人,占到了所有人数的23%,有39%的人只能读懂试题的一半,28%的人能读懂试题的2/3。除了不能读懂试题之外,还有不少同学对试题的题量和难度感到畏惧。
  除此之外,我们在调查中发现,有52%的人认为双语教学的考试形式应以部分英文试题中文答卷为宜。
  1.2 学生其他方面存在不足在调查的学生中间,除了在英语方面存在困难之外,还有一部分学生在其他多方面也存在困难。调查表明,44%的同学认为英语教学面临的困难主要是英语词汇欠缺,18%的同学认为困难在于科学内容,还有38%的同学则认为在多方面都存在问题。如此多问题的存在必然导致一个不良的后果,就是学生不能掌握该学的知识,能力得不到提高,双语教学的目的不能实现,学校也就不能给社会输送高素质人才。
  1.3 学生对双语教学的轻视不宜教学的开展首先,学生在课后复习中花在专业英语上的时间太少。课后复习所用时间如图2所示,完成作业所用时间如图3所示。
  其次,部分学生没有做课堂笔记的习惯。据我们调查,60人中做详细的课堂笔记的人只有13人,而不做和复印他人笔记的人就有18人,有29人只做提纲式笔记。
  学生在课堂上既不认真做笔记,课后又不花时间复习,做作业不认真,在考试中当然就会出现题难、量大、读不懂的现象。在这样的情况下,双语教学的实施当然会感到举步维艰,困难重重,要想达到预期的教学目的亦是难上加难。
  2具体解决方案
  2.1 利用各种资源,采用多种教学方式在双语教学过程中,一些英语成绩较差的同学经常反映无法跟上教学进度。他们再记笔记和听懂老师的英语授课方面有困难,上课时脑子里经常闪现的是单词,而不是整体内容和含义。另外,受教师和学生双方语言能力的局限,在授课过程中,不得不适当地增加英文板书的内容,在表面上便于学生听课,但它却使老师、学生耗费太多的时间而无法完成预定的授课内容。为解决这些问题,我们可以借助于电化教学和多媒体技术,在多媒体教室上课。
  2.2 注重实效循序渐进根据双语教学的体会,我们认为面对目前普通高校的教学环境、学生和教师的英文水平,在教学中要讲求实效,循序渐进。
  3结论
  随着中国改革开放进程的深化与发展,既精通汉语和汉语文化,又通晓外语和外国文化的双语人才,必将成为中国参与国际竞争的重要人才素质的内涵要素。改革传统的英语教学,探索新的能够高效优质地培养出双语人才的教育方法,是外语教育适应社会发展需要的必然趋势,也是高校教改发展的必然趋势。
  参考文献:
  [1]郭文才,孔凡英.双语教学三大争议.新闻晚报,2003-10.
  [2]张正东.论双语教学(2).西南师范大学,2003,5.
  [3]林勇主编.专业双语教学若干探讨.

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本文编号:2488

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