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小学教师课堂回应的类型、特征与优化——基于一项量化观察

发布时间:2018-02-14 02:06  文章来源:笔耕文化传播

  本文关键词: 教师课堂回应 现状调查 类型 特征 出处:《中小学教师培训》2017年02期  论文类型:期刊论文


【摘要】:教师课堂回应是教师对学生在课堂上的当众表达所做的现场回应,可按内容分为10种类型。量化观察发现:小学课堂存在一定无回应现象,高职称教师、女教师更乐于做出课堂回应,回应对象偏向学生单独表达,肯定性回应广为运用,职称、性别、年级、科目对回应类型选择有一定影响。虚心倾听、专项研习、追求多样是课堂回应的主要优化路径,评价教师回应水平应尊重性别与学科差异。
[Abstract]:The teacher's classroom response is the on-site response made by the teacher to the students' public expression in the classroom, which can be divided into 10 types according to the content. Female teachers are more willing to make classroom responses, the respondents tend to express the students alone, affirmative responses are widely used, professional titles, gender, grade, subjects have a certain impact on the choice of response types. Pursuing diversity is the main way to optimize classroom response, and teachers' response level should be evaluated with respect to gender and discipline differences.
【作者单位】: 湖南第一师范学院教育科学学院;
【基金】:湖南省2014年度社科基金一般资助项目“湖南省中小学教师职业语言能力研究”(项目编号:14YBA123)
【分类号】:G625.1

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