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中职机械专业《电工学》教学探索

发布时间:2014-08-27 16:32

  《电工学》是一门专业技术基础理论课程。机械专业开设本课程目的有两个:⑴使机械专业的学生掌握必要的电工理论基础知识和安全用电常识;⑵了解常用电器元件的性能,熟悉常见机械设备中电拖系统的结构,并能简单维护。这些对于实现中职机械类学生的培养目标——中级技术水平的机械工人来说是十分必要的。如何培养学生的学习兴趣,提高教学质量,保证教学效果,是实际和紧迫的问题,下面本文由论文联盟收集整理就这个问题谈谈自己的初浅认识。
  一、目前机械专业《电工学》教学中存在的主要问题
  1、教学方面的问题。⑴课堂教学以讲授为主,“填鸭式”满堂灌,单调而抽象。这种传统的教法对于文化基础差、电学知识贫乏的学生来说难度很大,正如学生所讲的听天书一般,玄虚而难懂;⑵由于安排的课时比较少,几乎没有练习和巩固的时间;⑶亲自动手,结合生产试验和应用的训练几乎没有。
  2、学生认识误区。学生对学习《电工学》的厌学心理,主要基于两方面原因:⑴这部分学生对学习《电工学》有思想偏见,认为只要学好机械类专业课就行了,《电工学》对我们来说用处不大;⑵目前的教材和教学方法不适应他们的特点。
  学习《电工学》用处不大这显然是十分错误的。对于一个合格的机械设备操作者来说,不仅能正确地操作机床加工出合格的产品,而且还必须了解掌握机床的构造和原理,并能及时准确的予测和发现设备故障,这些知识的构成与《电工学》有着直接的关系。同时要做到安全生产,保障劳动者的人身安全,同样需要《电工学》方面的知识。
  3、教学方法单调而呆板。教师习惯于传统教式授课形式,基本都是用老师讲、学生听;老师做学生看的老模式。由于内容多而深,课时又少,课堂教学老师从头讲到尾,学生没有思考和训练的时间,违背了精讲多练的原则,造成学生难以接受。日积月累,消化不良,挫伤了学的学习积极性,抑制了学生的学习兴趣。就目前状况而言,应在教材改革的基础上,不断改进教学方法。《电工学》是一门理论性强、概念比较抽象的学科,同时也是一门实践性较强的课程,对于教师来讲,在授课中除了知识性外,要注意运用形象化和趣味性,同时着重注意结合生产实践,力争深入浅出,提高学生的学习效果培养他们的学习兴趣。
  二、教学方法的探讨
  1、尽量采用肢体语言讲述或采用投影仪教学、多媒体教学、实物教具等教学手段来丰富课堂教学。
  2、图表类比法。相近的事物可以对照比较记忆,有利于区别各事物的特征,也可以把学过的知识用图象和表格表示出来形成知识的脉络网。一些概念单一拿出来较难理解,但把其相同特征抽出来,加以列表比较就化难为易了,采用这样的方法就可以帮助学生理解和加深记忆。
  3、数字罗列法。把许多语言叙述的道理用数字形式罗列起来,既便于牢固掌握知识又容易记忆,比如异步电动机的工作原理是既抽象又复杂的过程,但可以简单归纳成“3、3、2”这样的数字罗列。其含义是:三个形成过程:即旋转磁场的形成过程,感生电流的形成过程,电磁转矩的形成过程;三个手的定则:即右手法拉第电磁感应定则判定感生电流方向,右手安培定则判定旋转磁场的方向,左手电磁力方向判定定则确定电磁转矩的方向。两个关键方向:即旋转磁场的方向和转子转动的方向,形成了三个过程,三只手、两个方向的周期表,即好记忆又有趣味性。
  4、在教学过程中注意发挥学生的主观能动性发挥学生的主观能动性——对于发展学生智力,激发他们的学习兴趣都是十分重要的。
  5、精选和补充习题和例题。以每节课的重点和难点为前导,结合习题精选课堂习题和例题。在选择习题和例题时,应侧重习题和例题的启发和引导作用,重点选择基本知识应用题和基本概念容易混淆的题目,坚持少讲多练,达到“勤能补拙”的目的,这样可以弥补机械类学生在学习《电工学》的过程中理解慢、遗忘快的缺陷。因而对于机械类的学生来说,例题的引导作用和习题的慎重选择以及反复多练尤为重要,同时多练可以创造更多的机会发现“可疑点”,消灭“空白点”,弥补对基本概念认识和理解的片面性。
  6、高度重视《电工学》的实践教学。注重实验课,注重实际操作和制做,注重理论知识和生产实践的需要相结合,强化基本知识的应用和操作训练,这是激发学生学习兴趣,启发他们由感性认识向抽象思维过渡,提高中职机械类《电工学》教学质量的关键环节,因而建立《电工学》模拟实验室是十分重要的。另外,可以结合本专业的特点进行实地参观和学习,由课内向课外延伸,开辟第二课堂,让学生亲自动手制作电控器件,安装简单的电控线路等等。以上这些加强实践教学环节措施既可以有效地克服教师“满堂灌”,又增强了学生的动手能力。
  总之,只要抓住问题的关键,深入搞好一系列教材和教学方法的探索和改革,研究学生的心理特点,认真在提高课堂教学效果上狠下功夫,努力而有效地激发学生的学习兴趣和扭转厌学心理,那么中职机械类《电工学》教学一定会有新的起色。



本文编号:1002

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