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“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义

发布时间:2017-12-07 18:36  文章来源:笔耕文化传播

  本文关键词:“游戏本位学习”的若干理论问题及其实践意义


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【摘要】:"游戏本位学习"是将游戏作为儿童学习途径、载体的一种学习理念和方式,其提出源于对皮亚杰游戏理论的反思,"学业水平焦虑"向学前教育的传导以及对维果斯基游戏理论的应用和修正。"游戏本位学习"的机制在于:游戏通过对儿童基本需要的满足能够激发并保持儿童参与活动的动机,游戏中蕴含的丰富元素能为儿童提供整合且有意义的学习内容,儿童通过在游戏中的自主活动和与他人的社会互动进行经验的建构与拓展。未来应以连续性、辩证性思维重新审视儿童经验与成人经验、儿童自主与教师指导的关系,在幼儿园课程改革中深入理解游戏本位学习的机理矛盾,注重教师游戏指导能力的转型提升,理顺游戏与其它活动之间的关系,增强游戏变革实践中的文化自觉。
【作者单位】: 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【基金】:浙江省高校人文社会科学重点研究基地教育学一级学科基地2015年课题“基于‘马赛克方法’的幼儿园教师游戏指导能力转型与发展研究”(项目编号:ZJJYX201505)的研究成果之一
【分类号】:G613.7
【正文快照】: 《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后,幼儿园教育改革中出现了一波游戏改革与实践的热潮。这一热潮的显著特征之一,是对以儿童自主选择、活动为特征的游戏形式倾注了巨大的热情,进行了大量的尝试。这对于改变以往幼儿园游戏实践中“重规则游戏轻自主游戏,重教师组织的游戏轻幼

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