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高职院校学生自我认知力对就业竞争力影响的研究

发布时间:2020-11-12 12:26
   由于我国高等职业教育起步较晚,发展相对滞后以及学生个人、社会因素,大批高职院校毕业生的就业状况令人堪忧。影响他们的就业竞争力,原因复杂,其中高职院校学生的自我认知力较差是当前影响高职院校毕业生就业困难的根本原因。本文试图通过对当前高职院校学生就业竞争力和自我认知力现状调查研究,找出二者之间的内在因果关系,从而发现高职院校学生自我认知力影响就业竞争力的主要症结在于:高职院校学生缺乏对自身全面、正确的认识、就业观念不合理以及高职院校人才培养模式不适应。最后从高职院校学生自身素质培养、学校改革和社会家庭共同努力三方面着手,提出了解决高职院校学生自我认知力影响就业竞争力的一些思路和策略:首先,引导高职院校学生树立正确的自我认知力。(1)引导高职院校学生找准定位,转变就业观念;(2)尽快实现角色转换,努力适应职业环境;(3)拥有集体意识,营造融洽的工作氛围。其次,高职院校要面向市场加强自身改革。主要从加强学生自我认知力教育、加强教师队伍建设、调整专业设置以及加强校企合作入手,为高职院校学生正确自我认知力的形成提供良好的学校环境。最后,社会、家庭应正确看待高等职业教育,共同努力。主要从政府、社会、家庭三方面入手,进行论述,为是高职院校学生形成正确的自我认知力、增强其就业竞争力创造良好的外部条件。
【学位单位】:中南大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2010
【中图分类】:G717.38
【部分图文】:

高等职业教育,在校生


图21978一2007年高等职业教育在校生比对。根据中国教育网的相关数据显示,2007年中等职业教育和高等职业教育加起来招生数达到1100万人,在校生数近3000万人,充分体现了我国教育结构调整的成果。与此同时,各地积极开展各种形式的职业培训,加快推进继续教育和社区教育。目前,全国有国家级社区教育实验区114个、示范区34个,有省级社区教育实验区400个左右,基本覆盖各省、市、自治区和计划单列市。每年接受培训的城乡劳动者达到1.6亿人次。所谓人才培养模式,实际上就是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式。高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,其人才培养目标是培养拥护党的基本路线,具有必要的理论知识与较强的实践能力,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面发展的高等技术应用性专门人才。围绕这一人才培养目标,我国高等职业教育的人才培养模式也不断发展、不断完善。2.2.1当前我国高职院校的人才培养模式的特点(l)学科本位模式向能力本位模式转变。由于历史的原因,我国的教育一向

办学条件,高职院校,院校


院校学生的人均校舍建筑面积由37.2平方米下降到33,3平方米;人均教学行政用房面积由18.3平方米下降到16.6平方米;人均图书由71.5册下降到64.7册。若按“人均教学仪器设置值不低于4000元”的合格标准衡量,目前在独立设置的高职(专科)理工农医类院校中,不合格的比例达到21.4%,至少有160所理工农医类职业院校的教学设施未达到合格标准,如图2.3①。
【参考文献】

相关期刊论文 前1条

1 蔡炎斌;;国外高等职业教育人才培养模式分析与思考[J];黑龙江高教研究;2005年12期


相关硕士学位论文 前3条

1 李孝录;高职院校毕业生就业问题及对策研究[D];河北师范大学;2007年

2 哈莉文;高职院校毕业生就业问题研究[D];华中师范大学;2007年

3 李锐利;关于我国大学毕业生就业问题的研究[D];华东师范大学;2004年



本文编号:2880747

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