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对普高生和中职生品格优势的纵向干预研究

发布时间:2019-08-14 08:53
【摘要】:以中文版品格优势量表(Character Virtues Questionnaire,CVQ)的评价体系为理论依据,进行八周的"优势潜能训练课程"。结果发现:(1)该干预方案对提升中学生的积极情感、自我效能感和学业表现有显著的短期效果和长期效果;(2)从干预活动的持续效果来看,中职生的亲和力优势得分显著高于普高生,普高生的意志力优势得分显著高于中职生。基于优势取向的纵向干预训练,关注学生的优势和韧性,具有一定的可行性,值得进一步拓展和应用。
【图文】:

变化图,自我效能感,积极情感,课程


图1自我效能感得分随测量阶段的变化图2积极情感得分随测量阶段的变化图3学业表现随测量阶段的变化4讨论4.1干预活动的有效性本研究的结果证明了基于品格优势分类评价系统的积极心理干预活动对普高生和中职生的有效性。这与以往在西方文化背景下的研究结果一致(Bridgesetal.,2012;Forestetal.,2012),即SBIs的有效性得以证明。此外SBIs被证明在心理治疗和临床康复中也具有一定效用(Seligmanetal.,2005;Fialkov&Haddad,2012)。Green(2011)等人将这类干预课程称为积极心理教育,,即将积极心理学的理论应用于课堂教学。此外,许多教育者还开发出“优势教育“课程来促进学生的积极认知、积极情感、积极学业表现(Proctoretal.,2011)。注:T3-T1为追踪测量分数减去基线测量分数,即干预课程的长期效果。不论从短期效果还是持续效果来看,干预组的学生相比控制组的学生,在积极认知、积极情感、积极行为方面具有持续且稳定的显著提升。干预课程持续有效的原因,一方面,干预课程持续时间长达8周,之前进行过课程介绍和团体活动介绍,之250应用心理学·2016年第22卷第3期

变化图,积极情感


图1自我效能感得分随测量阶段的变化图2积极情感得分随测量阶段的变化图3学业表现随测量阶段的变化4讨论4.1干预活动的有效性本研究的结果证明了基于品格优势分类评价系统的积极心理干预活动对普高生和中职生的有效性。这与以往在西方文化背景下的研究结果一致(Bridgesetal.,2012;Forestetal.,2012),即SBIs的有效性得以证明。此外SBIs被证明在心理治疗和临床康复中也具有一定效用(Seligmanetal.,2005;Fialkov&Haddad,2012)。Green(2011)等人将这类干预课程称为积极心理教育,即将积极心理学的理论应用于课堂教学。此外,许多教育者还开发出“优势教育“课程来促进学生的积极认知、积极情感、积极学业表现(Proctoretal.,2011)。注:T3-T1为追踪测量分数减去基线测量分数,即干预课程的长期效果。不论从短期效果还是持续效果来看,干预组的学生相比控制组的学生,在积极认知、积极情感、积极行为方面具有持续且稳定的显著提升。干预课程持续有效的原因,一方面,干预课程持续时间长达8周,之前进行过课程介绍和团体活动介绍,之250应用心理学·2016年第22卷第3期
【作者单位】: 东北师范大学教育学部心理学院;
【基金】:东北师范大学教育学部心理学院2015社会情感学习项目(NENUPSY201506)
【分类号】:B844.2

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本文编号:2526462

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