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大学英语词汇教学研究

发布时间:2014-07-08 08:17
关键词:大学英语 词汇教学研究 教学难点 大学英语教学 教学目标  词汇教学是大学英语教学中的主要内容,对于英语教学具有十分重要的意义。大学英语词汇教学主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等诸多方面。根据调查发现,当前大学英语词汇教学存在诸多问题

:(l)教师在词汇教学观念上存在一些极端的看法。如: 部分教师认为大学阶段勿需进行直接的词汇教学;教学中应该用英语还是汉语给词汇释义,一些教师也有极端的看法;对于学生应不应该死记硬背单词,一些教师持完全否定的态度。(2) 教师的词汇教学方法不够合理。如:教师占据了课堂教学的主体地位,笔耕论文,很少让学生在课堂上有练习的机会;教师采取的词汇教学方式传统、单调;脱离语境,孤立地教词汇;大多数教师很少提及词汇的文化内涵和语用意义。(3)教师忽视对学生词汇学习策略的指导。如:对词汇记忆术的指导;对课外阅读的指导。(4)词汇教学中存在一些难题。如:难以让学生理解多义词各词义之间的联系;虽然教了学生很多词汇,但是学生的表达能力提高不大。

造成这些问题的原因是多方面的,主要有:在观念上,(1)一些教师认为直接的词汇教学是非交际的,而且大学生已具备自学词汇的能力,故没有必要进行。(2)一些教师认为学生基础差,教学语言应单纯用母语或认为教学语言应单纯用英语给学生创造全英文学习环境。(3)一些教师认为机械记忆是不科学的,记忆应该建立在理解的基础上,注重趣味性。在教学方法上, (l)忽视培养学生交际能力,课堂以教师为中心。(2)不注意调动学生的注意力,课堂教学形式单调。(3)不注意词汇和语篇的联系,孤立地讲词汇。(4)不注重理论修养,忽视讲授词汇的文化内涵和语用意义。策略上,教师倾向于包揽下词汇教学的所有任务,不注重培养学生独立学习词汇的策略。

教学难点上,(1)多义词的词义复杂,难于使学生理解和记忆。(2) 学生没有储存大量“语块”;,表达能力不强。要解决大学英语词汇教学的问题需要多方面的努力,针对当前的现状和主要问题,应着力在以下几个方面予以重视,并形成适宜的策略:(l)树立词汇教学的正确观念。如:倡导直接词汇教学与间接词汇教学相结合;倡导教学语言以英语和母语相结合:倡导机械记忆与多种记忆策略相结合。(2)改进词汇教学方法。如:以学生为中心,培养交际能力;利用多种教学方法,拓展教学空间;重视课文语境,指导学生理解词义;注重语用意义教学,强化词汇文化内涵的理解。(3)指导学生的记忆策略。(4)强化学生的课外阅读。(5)完善多义词的词义教学。(6)注重培养学生的语言表达能力。



本文编号:2584

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