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英语教育上的策略学习

发布时间:2014-07-08 08:09
关键词:观念 策略 动机 学习阶段 
【摘  要】:代写论文采用问卷调查和访谈的方法,研究了东北农业大学450名三个学习阶段的学习者英语学习动机、观念以及策略的基本情况。
【关键词】:观念;策略;动机;学习阶段
为了确切了解大学生英语学习的基本情况,为英语教学改革提供科学的建议和措施,笔者于2001年11月~2002年5月实施了一项调查研究,其目的在于弄清:一、高校不同阶段的非英语专业学生在动机、观念和学习策略等学习者因素方面表现出怎样的特征;二、动机、观念和策略对他们的英语学习有何影响。
代写论文分析近二十多年来,第二语言学习(SLL)的研究重点已从专门寻求最佳教学法转移到对多变量的研究上。在对多变量的研究中有两个方向:一是探讨学习过程中的普遍特征,如外语学习心理,另一种则研究学习者的个体差异。学习策略研究是现有的第二语言学习模式中学习者因素的必要研究部分,对第二语言学习有实际的指导意义。
近些年来,国内外语言学者对学习策略研究给予广泛关注,但目前国外学习策略理论的定义和分类并不统一。南京大学的文秋芳老师在该领域的成就为国内英语学习策略研究奠定了一定的基础。代写论文分析她将策略分为管理策略和语言学习策略,管理策略与语言学习过程有关,语言学习策略与语言学习材料有关。
管理策略高于语言学习策略,制约语言学习策略的使用(文1996),管理策略既管理认知过程又管理情感过程。本调查建立在文秋芳的学习策略理论系统的框架上,并同时吸取Oxford和Bialystok等人的模式进行的。
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参考文献:
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲
[2].幻高等学校外语专业指导委员会英语组.高等学校英语专业基础阶段教学大纲
[3]戴炜栋,张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系:思考与建议[J],外语研究
[4]张雪梅.语言石化现象的认知研究[J].外国语
[5]论文库

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本文编号:2608

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