热门搜索: 论文 发表 社科期刊 北大核心 南大核心 cssci 科技期刊 教育

当前位置:主页 > 外语论文 > 英语论文 >

学术英语写作中的元认知因素实证研究

发布时间:2018-07-11 22:01  文章来源:笔耕文化传播

  本文选题:元认知知识 + 元认知过程 ; 参考:《华东理工大学》2017年硕士论文


【摘要】:尽管越来越多的研究开始关注元认知和语言学习的关联,但是很少有研究将研究范围聚焦在学术英语写作上。将非母语英语专业学习者作为研究对象的相关研究更是少数。鉴于元认知在语言学习中的重要作用,本文的研究目的是探讨元认知因素与学术英语写作之间的关系,并将研究范围限定于中国英语专业本科生的学术英语写作。在元认知的理论框架的基础上,本文提出三个具体的研究问题:1)中国英语专业本科生的元认知知识情况如何?2)元认知过程,即元认知计划、控制和调整对中国英语专业本科生的学术英语写作会产生哪些影响?3)中国英语专业本科生在学术英语写作活动的前、中、后都存在哪些元认知体验?为了回答以上三个研究问题,本文采取定量和定性相结合的研究方法。在定量研究中,作者把元认知问卷以及英语专业本科生的毕业论文的摘要部分作为研究材料。有65名被试者参与了本次研究。问卷以及摘要的统计结果经过SPSS 17.0运作得出,用于描述性分析、相关分析、方差分析进行分析研究。在定性研究中,作者采取面对面访谈的方式,对学术英语写作高分组和低分组的学生进行了个案研究。定性研究的结果对定量研究的结果进行了必要的补充和说明。研究结果表明,1)中国英语专业本科生的元认知知识处于中等偏上水平;女性被试者对元认知知识的掌握要好于男性被试者;2)元认知计划、控制和调整与学术英语写作质量呈正相关;经常进行计划、控制和调整的被试者的学术英语写作质量更好;3)中国英语专业本科生在学术英语写作前与学术英语写作中有消极的元认知体验,而在学术英语写作后有积极的元认知体验。研究结果具有一定的理论意义和教学意义。在理论方面,该研究证实了元认知理论在学术英语写作中的重要作用。在教学方面,教师应当提供元认知策略的指导,同时学生也应当注重元认知意识的培养。本研究的不足之处以及未来相关研究的建议在文末也有提及。
[Abstract]:Although more and more studies have focused on the relationship between metacognition and language learning, few studies have focused on academic English writing. The study of non-native English major learners as the object of study is even less. In view of the important role of metacognition in language learning, the purpose of this study is to explore the relationship between metacognitive factors and academic English writing, and to limit the scope of research to the academic English writing of Chinese English majors. Based on the theoretical framework of metacognition, this paper proposes three specific research questions: 1) how about the metacognitive knowledge of Chinese English majors? 2) the metacognitive process, that is, metacognitive planning. What is the influence of controlling and adjusting on the academic English Writing of Chinese English majors? 3) what metacognitive experiences do Chinese English majors have before, during and after academic English writing activities? In order to answer the above three research questions, this paper adopts quantitative and qualitative research methods. In the quantitative study, the metacognitive questionnaire and the abstract of the graduation thesis of English majors were used as the research materials. Sixty-five subjects participated in the study. The statistical results of the questionnaire and summary were analyzed by SPSS 17.0 and used for descriptive analysis, correlation analysis and variance analysis. In the qualitative study, the author conducted a case study of students with high scores and low scores in academic English writing by face-to-face interviews. The results of qualitative research are necessary to supplement and explain the results of quantitative research. The results show that: 1) the metacognitive knowledge of Chinese English majors is at an intermediate level, and the metacognitive knowledge of female subjects is better than that of male subjects. Control and adjustment are positively related to the quality of academic English writing. Chinese English majors have negative metacognitive experience before academic English writing and academic English writing, but positive metacognitive experience after academic English writing. The research results have certain theoretical significance and teaching significance. Theoretically, this study confirms the important role of metacognitive theory in academic English writing. In teaching, teachers should provide guidance on metacognitive strategies, and students should also pay attention to the cultivation of metacognitive consciousness. The inadequacies of this study and the suggestions for future studies are also mentioned at the end of this paper.
【学位授予单位】:华东理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:H319.3

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 康建刚;;学术英语及其在高等教育中的作用[J];华北电力大学学报(社会科学版);2008年04期

2 史光孝;赵德杰;;以内容为依托的大学英语教学走向:通识教育抑或学术英语教育[J];山东外语教学;2011年02期

3 邓跃平;刘春花;;高校国际化专业人才培养与学术英语教学[J];重庆与世界(学术版);2013年05期

4 杨姗姗;张晨晨;;医学院校通用学术英语课程教学探索[J];中国科教创新导刊;2013年32期

5 杨丹丹;葛忠强;高琳琳;刘岩;;国际化视野下应用型本科院校基于“卓越计划”的学术英语课程建设构想[J];课程教育研究;2013年27期

6 王守仁;姚成贺;;关于学术英语教学的几点思考[J];中国外语;2013年05期

7 蔡基刚;;从通用英语到学术英语——回归大学英语教学本位[J];外语与外语教学;2014年01期

8 杜薇;;应用型本科院校学生学术英语能力的培养研究[J];科教文汇(中旬刊);2014年03期

9 鞠玉梅;;国外EAP教学与研究概览[J];外语教学;2006年02期

10 张沉香;;澳大利亚伍伦冈大学“学术英语”课程教学模式[J];解放军外国语学院学报;2006年04期

相关会议论文 前3条

1 刘华;舒文蔓;;一体化教学:非英语专业研究生学术英语教学探索[A];语言与文化研究(第十一辑)[C];2013年

2 李昕;;学术英语教学中的合作学习[A];语言与文化研究(第十四辑)[C];2014年

3 王炎强;;学术英语导向改革下的应用型翻译人才培养模式研究[A];中国翻译学学科建设高层论坛摘要[C];2013年

相关重要报纸文章 前3条

1 北京商报记者 李立勋 实习记者 杨春雨;新兴学术英语能否异军突起谜题待解[N];北京商报;2013年

2 复旦大学教授 上海高校大学英语教学指导委员会主任委员 蔡基刚;以学术英语为导向的大学英语教学改革[N];中华读书报;2013年

3 ;从应试英语时代到学术英语时代 你OUT了吗?[N];北京商报;2013年

相关博士学位论文 前1条

1 李晶洁;语料库数据驱动的学术英语文本短语序列研究[D];上海交通大学;2010年

相关硕士学位论文 前10条

1 曹吉欣;CLIL对EAP教学的影响[D];大连理工大学;2015年

2 何嘉宝;中国大学生学术英语需求分析及其评价[D];华中科技大学;2014年

3 李珊;以学术英语为导向的硕士研究生英语课程研究[D];江西师范大学;2016年

4 冉彩荣;信息技术环境下学术英语教师能力模型研究[D];天津大学;2015年

5 杨雁童;基于微信公众平台的大学生学术英语词汇的自主学习行为研究[D];华东理工大学;2017年

6 吴遥;大学本科生对研究型学术英语课程的认知研究[D];华中科技大学;2015年

7 钱丹凤;中外应用语言学英语期刊论文引言对比研究:语步结构及语言实现[D];华中科技大学;2015年

8 潘如垒;学术英语写作中的元认知因素实证研究[D];华东理工大学;2017年

9 贺艳梅;学术英语风格再现与重构[D];上海交通大学;2013年

10 刘红婵;理工科硕士研究生学术英语需求分析—生态路径[D];济南大学;2013年



本文编号:2116458


论文下载
论文发表
教材专著
专利申请


    下载步骤:1.微信扫码 2.备注编号 2116458. 3.下载文档
    注:1.必须备注编号,否则无法下载;2.扫码后10分钟即可下载,如有问题,点击微信联系客服。


    本文连接:http://www.bigengculture.com/waiyulunwen/yingyulunwen/2116458.html

    ×