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支架式教学法在职业院校英语阅读教学中的应用研究

发布时间:2020-02-12 12:52
【摘要】:支架式阅读教学法是当前教学发展的新趋势,它能够有效地弥补传统阅读课堂中课堂互动少,学生阅读兴趣低,英语阅读能力较差等不足。实际上,现在大学英语阅读教学急需这样一种新型的教学模式,它既能让学生恰当地认识阅读,又能有效地提高阅读的水平和能力。相对于国外研究,我国学者对支架式阅读教学的实证研究不多,尤其在职业院校英语阅读教学中的研究更少。因此,对其进行深入研究,对于提高学生的阅读成绩、兴趣和能力水平都具有十分重要的意义。本研究将支架式教学法与职业院校的英语阅读教学相结合,采用定量和定性的研究方法,根据“最近发展区理论”、“建构主义”等理论,结合支架式教学法五个步骤,进行教学实验,并通过三级阅读水平测试题、调查问卷等相关研究方法获得相应的实验数据,以此来论证该方法在职业院校阅读教学中的有效性。此次实验研究为期十六周,对象为北京农学院一年级两个非英语专业教学班共82人:其中一个是实验班,一个是控制班。控制班采用传统阅读教学方法;实验班则采用支架式阅读教学方法。笔者利用SPSS等相关软件来收集的数据,重点分析学生的英语阅读成绩和英语阅读兴趣。最后得出,在阅读教学中运用支架式教学法的实验班取得了较为明显的教学效果。研究结果表明:一、支架式教学法有效地提高了学生的英语阅读成绩,相比其他教学法,支架式教学法能够有效地提高学生的阅读水平。二、支架式教学法增强了学生们的自主阅读兴趣,在一定程度上改善了英语阅读课堂气氛,学生能够积极投身于阅读课堂中来,积极主动参与课堂教学,使之成为真正的阅读主体。虽然此测试证实了支架式教学法对英语阅读教学的有效性,但是,此次试验也仍有一些不足之处,比如,被测试者覆盖面较小,有一定的局限性、研究方法亦不够完善、课堂教学存在一些不可控因素等。因此,在将来的研究中,学者们要充分考虑这些因素,并把它们严格地控制在更为合理的范围内,得出更具科学性的数据。
【学位授予单位】:华北电力大学(北京)
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:H319.3

【参考文献】

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本文编号:2578825

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