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多元识读能力培养视角下的小学英语学习资源设计研究

发布时间:2020-10-18 11:46
   当今时代,信息技术对教育现代化的发展产生了深远影响。现代教育首先要面对的是人类识读能力从单一性向多元化发展。正确地把握多元识读能力,不仅使学生在学习的深度和广度上得到益处,更能够使其在理性的基础上发挥创造力。近年来对多元识读能力的培养研究已得到较为广泛的重视,而与提高多元识读能力相伴的学习资源则相对较少,特别是多模态学习资源的开发与研究目前还没有得到充分的关注。本研究主要分为三部分:首先梳理了识读能力及多元识读能力的研究现状,借鉴社会符号学、认知心理学、语言学、教育学等理论的思想,对目前小学英语使用的多模态学习资源进行分析,深入探讨学生进行多元识读的各种影响因素,结合理论归纳出兼顾培养多元识读能力和课堂教学任务的多模态学习资源设计原则;二是在课内部分以课本内容和教师授课PPT等多模态学习资源为研究对象,结合教师授课的实践要求进行再设计;三是在课外部分选取六册纸质资源进行了电子化设计,结合练习测试和对师生的访谈内容,对多模态学习资源的设计进行探讨。最后,对整个研究过程进行总结,旨在为教师自主设计多模态学习资源提供相关建议及实践参考。
【学位单位】:青岛大学
【学位级别】:硕士
【学位年份】:2019
【中图分类】:G623.31
【文章目录】:
摘要
abstract
第一章 引言
    一、问题的提出
    二、国内外研究动态
        (一)国外研究进展
        (二)国内研究进展
    三、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    四、研究方法
        (一)文献分析法
        (二)多模态话语分析
        (三)个案研究法
    五、论文框架
第二章 概念界定与理论基础
    一、概念界定
        (一)多模态与多元识读
        (二)视觉语法
        (三)学习资源
    二、理论基础
        (一)符号学理论
        (二)系统功能语言学
        (三)图文关系理论
        (四)视觉语法
        (五)视知觉理论
第三章 小学英语多模态学习资源的现状分析
    一、学习资源设计需依据小学英语课程标准
    二、现有小学英语多模态学习资源分析
        (一)图文资源
        (二)视频音频资源
        (三)构图与排版
    三、目前小学英语学习资源在设计中需面对的问题
        (一)小学生英语多元识读能力存在差异且整体有待提高
        (二)教师对课程标准的理解偏差
        (三)多模态资源开发和利用存在的问题
    四、多模态学习资源设计应遵循的原则
        (一)目的导向性原则
        (二)师生共创性原则
        (三)模态多样性原则
        (四)最低负荷性原则
第四章 小学英语多模态学习资源设计案例
    一、计划与安排
        (一)研究对象
        (二)研究计划
    二、研究实施过程
        (一)课内部分
        (二)课外部分
    三、研究效果
        (一)课外测试分析
        (二)访谈结果分析
第五章 结论及建议
    一、研究总结
    二、建议
        (一)多模态资源开发应与教师培训相结合
        (二)在多模态资源设计时,应对学科知识进行整合
        (三)应加强技术人员与学科教师的合作
        (四)逐步构建课程素材资源库,并实时更新
    三、研究的不足与展望
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附录1:教师访谈提纲
附录2:学生访谈提纲
附录3:小学二年级英语多元识读个案研究拟方案
附录4:小学二年级英语多元识读个案研究测试题
致谢

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本文编号:2846256

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