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《语文建设》(2015北大核心语言文字文学教育期刊)简介及论文发表要求

发布时间:2015-05-21 10:08  文章来源:笔耕文化传播

语文建设
 
刊名: 语文建设
       Language Planning
主办:  语言文字报刊社
周期:  旬刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1001-8476
CN:   11-1399/H
邮发代号:2-200

历史沿革:
现用刊名:语文建设
曾用刊名:拼音.文字改革
创刊时间:1956

核心期刊
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中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)

    《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物,是全国中文核心期刊,1956年创刊。《语文建设》杂志再编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之教育类的核心期刊,继续保持全国中文核心期刊的地位。
    办刊宗旨
    《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物,是全国中文核心期刊,1956年创刊。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展,配合国家通用语言文字法的实施,在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面,全面服务于广大教师。
    主要栏目
    设有:理念访谈教学(教材研究、课文新解、教学设计、名师案例、教学短论、教育故事、创新瞬间)拓展(语文知识、教材辨误、应用指南、新词新语、文学新语、他山之石)测评等栏目。
    理念:研究语文教育的前言理论,尤其是与课程改革相关的教育教学新理念。
    访谈:文学、语言、教育教学、心理、文化等领域的专家访问;围绕教育教学、课程改革及社会文化等的热点问题进行访谈。
    观点:摘编各相关媒体有关教育、语文教学等对读者有启发意义的新观点,提炼来稿中的有代表性的观点。
    教学:与语文教学相关的内容,如教材、案例、课堂语文建设、语文建设、教学等。
    语言:对教材语言文字及注释进行辨误;介绍语言文字的规范标准;报道语言中的新现象,分析新词语、流行语的用法等;解决语文教学、语文生活中遇到的语言文字方面的典型性、普遍性的问题;介绍对语文教学具有指导价值的语言学理论的最新研究成果,探讨语言教学有关问题。
    文学:介绍对语文教学具有指导价值的文学理论的研究成果;报道、分析文学中的新现象;用新的视角解读教科书中的课文,或重读经典。
    评价:探讨新课程中教学评价改革及考试改革的方式和途径,针对新课程中考高考的特点,寻找中考高考的规律,帮助教师掌握复习考试策略。
    专栏:邀请语言文学或者教育界的文化名人,结合自己的专业特长开辟专栏,对提高语文教师的专业素养、开拓视野发挥作用。
    争鸣:对语文教学中尚待澄清的焦点和热点问题进行讨论。
    人物:宣传报道语文教育界的典型人物,名校名师的改革经验。
    悦读:讲叙与阅读有关的名人逸事和阅读故事;以书评方式,推荐可供教师阅读的新书目。
    博客:博客在语文教师中广为流行,编发与语文教学相关的或者对教师有启发意义的博客内容,加强可读性。
    学生心语:介绍学生们对语文教学、对语文教师、对语文课堂的感受。
    域外:介绍大陆之外的有关母语教育的理论、实践和方法等,借鉴国外及港台语文教育研究和实践的经验。
    中华诵:在教育部语用司的指导下,结合大力推进的中华诵活动,刊发与中华诵及国家语委相关的对读者有意义的内容。
    编读往来:编发读者有新意的观点,以及对杂志的意见;编辑现身说话,加强编读互动。
    发行情况
    《语文建设》2009年扩版增容,月刊,16开,80页。
    收录情况
    依据文献计量学的原理和方法,经研究人员对相关文献的检索计算和分析以及学科专家评审,《语文建设》杂志再次入编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版(即第六版)之教育类的核心期刊,继续保持全国中文核心期刊的地位。这是多年来广大读者支持帮助的结果。
    投稿须知
    1、文稿要求:内容新颖、论点明确、力求文字精炼、准确、通顺,文题简明扼要,文稿应资料可靠、数据准确、书写规范,文责自负。
    2、文章结构:题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、作者简介、作者详细通讯地址、电话、邮箱。
    3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目,应注于文章正文下方。

    文章风格请参考
2015年 13期
目次
 

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2

卷首

叶圣陶1

贯彻党的十八大精神·立德树人系列活动——开展真语文大讨论

4

如何充分发挥学生主体作用

吴桐祯8-14

例谈落实学生主体地位三法

李白坚15-19

学生主体在文本阅读中的体现

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名家解读在教学中的应用与呈现——以钱理群的鲁迅作品解读为例

姜峰24-28

从句子组合规则悟文本情感意绪

刘永康;林润之29-30+70

《渔父》之“真乐远韵”

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艳丽之形与平凡之情——《春江花月夜》赏析

刘佳34-37

《国文国语教育论典》

40

文学类文本阅读探究题备考策略

鄂冠中44-47

此风永发扬,厥绩宜炳蔚——谈叶圣陶的淑世济世精神

赵志伟48-52

“小鲜肉”的前世今生

梁吉平57-58

《老舍散文三十八讲》

吴小美60

“重(zhòng)装上阵”还是“重(chóng)装上阵”

方晓垠61-62

用好教参有门道

白金声63-64

备课需“背”功

高修军64-65

苦难历程中的宝贵精神财富——《雨打芭蕉:一个乡村民办教师的回忆录》序

吴国钤66-67

《名家六十讲》

钱理群;孙绍振;蔡义江;童庆炳67

探寻语文的真善美——评林珊《语文教学的真善美意韵》

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阅读教学要善用文本价值——从《将相和》文本解读与教学处理谈起

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真语文走进厦门

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