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专业学位护理硕士临床实践指导教师核心能力模型的构建研究

发布时间:2020-06-30 19:16
【摘要】:研究目的 构建专业学位护理硕士临床实践指导教师核心能力模型,为选拔、培训、考核和管理指导教师提供客观参考,继而提高专业学位护理硕士临床教学质量。 研究对象 省内外临床护理、护理教育、护理管理等领域的30名资深专家。 研究方法 采用文献回顾、访谈和理论分析法,初步拟定指导教师核心能力模型;应用德尔菲法进行两轮专家咨询;Excel2007和SPSS18.0等软件对数据进行处理;应用层次分析法(AHP)赋予各级指标权重;信度检验使用克朗巴赫系数。 研究结果 1.初步确定专业学位护理硕士指导教师核心能力模型,六个维度分别为临床实践能力、教学能力、管理能力、科研能力、专业发展能力和评判性思维能力,包含22项二级指标和60项三级指标。 2.专家选择合理,研究结果可信定性分析专家基本情况、定量分析专家权威程度,结果显示专家代表性和权威性较好;两轮专家咨询问卷的回收率均高于80%,即满足统计学要求,也显示出专家对本研究较高的积极性;两轮咨询变异系数呈减小趋势、协调系数呈增大趋势,反应出专家组的协调程度较高。 3.确定各指标权重值应用AHP层次分析法,采用重要性均数差值分的高低确定Saaty标度,构建判断矩阵,计算各级指标权重值及一致性检验。 4.核心能力模型的信度、效度较好核心能力模型的克朗巴赫系数>0.7,说明本研究的信度较好。 研究结论 1.专业学位护理硕士指导教师核心能力包括:临床实践能力、科研能力、教学能力、评判性思维能力、专业发展能力和护理管理能力。 2.指导教师核心能力模型包括6个维度、22个二级指标、60个三级指标,其中一级指标权重由高到低依次为临床实践能力(0.18115942)、评判性思维能力(0.176328502)、临床科研能力(0.170289855)、教学能力(0.169082126)、专业发展能力(0.15821256)、护理管理能力(0.144927536)。
【学位授予单位】:山西医科大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:R47-4

【参考文献】

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本文编号:2735715

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