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情感教育在初中地理教学中的实施研究

发布时间:2019-01-11 10:45  文章来源:笔耕文化传播
【摘要】:人是富有情感的高智商动物,情感在人的交流过程中不仅使交流的信息更加丰富,也使交流的过程更加愉快自然;知识在人的交流过程中得到传递。很长一段时间里由于“应试”教育的影响,在学校进行的地理教学活动中,由于学校和社会的双重压力,教师不得不更加重视学生的地理成绩,为提高学生的考试成绩想尽各种办法,这也忽略了学生在中学时期的情感发展,这样的教学方式下成长的学生,很难在各个方面得到全面发展,并且可能会导致学生在认知能力上存在问题。本文本着科学的态度,从教学实践出发,对情感教育在中学地理教学中应用进行了较全面的分析和研究,情感教育作为一个培养学生情感的教学目标如何才能在地理教学实践中体现出来,学校和老师以及整个社会应该如何做才能让学生的情感素质得到提高,使学生在各方面得到全面发展,这是本文的研究目的。中国教育界很早就提出了素质教育,然而由于缺乏这方面的应用研究,以及传统教育模式的根深蒂固,素质教育在学校里没有有效实施,重知识轻情感的教育现象普遍存在。随着时代的发展,素质教育改革迫在眉睫,伴随着素质教育改革,情感教育也被广大学者提出并倡导推广。在了解国内外情感教育的研究现状的基础上,本文通过问卷调查和访谈的方法初步了解学生和老师的情感教育现况,问卷中分别对老师和学生设定了多项问题,这些问题能够体现他们教学中的出现的情感问题,对问卷答案进行统计分析,针对几个较突出的问题对一些老师和同学们进行访谈。通过这些调查访谈发现当前中学的地理教学问题较多,地理教学中教师容易忽略学生的情感教育,学生的情感发展可能受到影响。本文针对这些教学中突出的情感问题进行深度分析,通过查阅大量文献资料,以及对教师和学生的访谈讨论,得出了一些具体的改革措施,这些措施包括学校和社会应该倡导适合初中生身心发展的教学理念;设置具有初中生特色的地理情感教育课程,转变初中地理课堂的知识教学观;我们应该提高地理教师的情感素质,教师不仅要树立良好的职业态度,还要加强自身的心理健康,提高自身情感的感染力;我们应该从多方面努力来优化地理课堂,制定全新的地理教材,挖掘地理知识中的情感资源,改善地理课堂管理方式以及地理知识能力的评价方式;教师应该在课堂上保持良好的态度,灵活运用人格的魅力,与学生建立良好的感情基础;地理教育离不开社会实践,通过实践让学生亲身感受地理知识的魅力,让自己的情感素质得到丰富。
[Abstract]:Human being is a highly intelligent animal with emotion. Emotion not only enriches the communication information, but also makes the communication process more pleasant and natural, and knowledge is transmitted in the process of human communication. For a long time, due to the influence of "exam-oriented" education, in the geography teaching activities carried out in schools, teachers had to pay more attention to the students' geographical achievements because of the pressure of the school and the society. In order to improve the students' test scores, we have done everything possible, which also ignores the emotional development of the students in the middle school period. It is very difficult for students who have grown up under such a teaching method to achieve all-round development in all aspects. And it may lead to students' cognitive problems. In the light of scientific attitude and teaching practice, this paper makes a comprehensive analysis and research on the application of emotional education in geography teaching in middle schools. As a teaching goal of cultivating students' emotion, how can emotional education be reflected in geography teaching practice? how should schools, teachers and the whole society do to improve students' emotional quality? The purpose of this paper is to make the students develop in all aspects. Quality education has been put forward in the field of education in China for a long time. However, due to the lack of applied research in this field and the deep-rooted traditional education model, quality education has not been effectively implemented in schools, and the phenomenon of emphasizing knowledge over emotion is widespread. With the development of the times, the reform of quality education is imminent. With the reform of quality education, emotional education has been proposed and promoted by many scholars. On the basis of understanding the current research situation of affective education at home and abroad, the present situation of emotional education of students and teachers is preliminarily understood by means of questionnaires and interviews, in which many questions are set up for teachers and students respectively. These questions can reflect the emotional problems in their teaching. The answers to the questionnaire are statistically analyzed and some teachers and students are interviewed for several outstanding questions. Through these investigations and interviews, it is found that there are many problems in geography teaching in middle schools, teachers tend to ignore students' emotional education, and students' emotional development may be affected. This paper makes a deep analysis of these outstanding affective problems in teaching, and through consulting a lot of literature and interviews with teachers and students, comes up with some concrete reform measures. These measures include that schools and society should advocate teaching ideas suitable for the physical and mental development of junior high school students; Setting up the geography emotion education curriculum with junior high school students' characteristic, changing the knowledge teaching view of junior middle school geography classroom; We should improve the emotional quality of geography teachers, teachers should not only establish a good professional attitude, but also strengthen their own mental health, improve their emotional appeal; We should try our best to optimize the geography classroom from many aspects, make new geography teaching material, excavate the emotion resources in geography knowledge, improve the geography classroom management method and the evaluation way of geography knowledge ability; Teachers should maintain a good attitude in the classroom, flexible use of personality charm, and students to establish a good emotional foundation; Geography education can not be separated from social practice, through which students can experience the charm of geographical knowledge and enrich their emotional quality.
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.55

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